加州大学取消标化考试六年，微积分课堂被迫重教乘法分配律

近日，加州大学伯克利分校数学与物理学系教授Mina Aganagic在一篇文章中披露了一个令人震惊的现象：该校微积分课程不得不中途停下，为学生讲解本应在小学三年级掌握的乘法分配律。这一现象背后，是加州大学系统六年前一场取消标准化考试要求的“录取实验”所引发的连锁反应。当时，校方出于公平考虑暂停了SAT和ACT成绩的使用，但如今却暴露出学生基础知识严重断层的问题。

希鸥网观察到，这场实验的启动本身就充满争议。2020年初，加州大学教师工作组经过一年调研后明确建议保留标化考试，认为这能帮助招生官综合评估学生背景，尤其是为逆境中的学生提供公平机会。教师评议会以51票全票通过该建议，但时任校长Janet Napolitano仍强行拍板取消标化要求。这一决定在教师群体的一致反对下被推进，为日后的教育质量危机埋下隐患。

取消标化考试后，录取主要依赖高中成绩和申请文书。然而，高中成绩注水现象普遍，AI写作工具的普及也让文书真实性难以判断。失去客观量化标准，录取流程变得不透明且易受主观影响。六年后，后果远超预期：加州大学圣地亚哥分校数学水平低于高中标准的新生比例暴涨近30倍，每12人中就有1人基础未达初中水平；伯克利分校连续三年有20%至30%的微积分先修课学生出现知识断层。

讽刺的是，这项政策本意是帮助第一代大学生、低收入家庭和少数族裔学生，但最终受伤最深的正是这群人。取消标化考试并未抹平准备差距，只是将问题从录取环节转移至课堂。基础薄弱的学生在远超能力范围的内容中挣扎，而基础扎实的学生则因课程进度被拖慢而失去兴趣。Mina教授指出，若为降低标准而让学生通过考试，只会削弱STEM教育质量，拉低加州大学学位的含金量。

面对危机，超过2100名STEM教师联署公开信呼吁恢复标化考试要求，另有800多名非STEM教师跟进。与此同时，哈佛、麻省理工等顶尖高校已恢复或宣布恢复标化要求。加州大学却启动了一个为期12个月的评估流程，被批评为“拖字诀”。Mina教授认为，董事会完全有责任叫停这场实验，这不仅关乎大学声誉，更影响整个加州公立高等教育体系的未来。2026人工智能+实战应用及产业创新论坛将于7月31日在南京举办，欢迎全国各地人工智能创业者报名。本文内容整理自网络，将同步发布在希鸥网创投联盟网站（希鸥网、AI联播网、斯贝瑞品牌资讯、华商资讯网、金鸥财经、锐CEO网、AEXNEWS美讯社、创新日报）。欢迎媒体合作、会议咨询、纳斯达克大屏等业务对接~ 如需修改或发布文章，请加微信号：sheisceo